پاورپوینت مراحل تفضيلي اجراي طرح تحقيق علمي (pptx) 24 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 24 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
1- انتخاب موضوع تحقيق
4- بيان گزاره هاي مسئله (هدف / فرضيه / سوال ها)
5- مشخص كردن متغيرها و مقياس سنجش آنها
6- تعيين ابزار اندازه گيري
7- مشخص كردن جامعة مورد بررسي، نمونه و حجم نمونه
8- انتخاب روش تحقيق
10- تنظيم و تلخيص داده ها
9- گردآوري داده ها
11- تحليل داده ها و نتيجه گيري
12- تدوين گزارش و اشاعة يافته ها
2- بيان مسئله
3- پيشينة تحقيق
مراحل تفضيلي اجراي طرح تحقيق علمي
دسته‌بندي تحقيقات بر حسب هدف
تحقيق بنيادي: (Basic Research)هدف اساسي اين نوع تحقيقات آزمون نظريه‌ها، تبيين روابط بين پديده‌ها و افزودن به مجموعه دانش در يک زمينه خاص است. (مثال: بررسی تحول استدلال منطقی نزد کودکان)
تحقيق کاربردي: (Applicd Research)هدف این نوع تحقيقات توسعه دانش کاربردي در يک زمينه خاص است. ( مثال : بررسی اثر روش تدریس بر یادگیری )
تحقيق و توسعه: (R&D Research & Development) فرايندي است که منظور تدوين و تشخيص مناسب بودن يک فرآورده آموزشي انجام مي شود.( تدوین یک برنامه درسی)
شامل مجموعه روشهايي است که هدف آنها توصيف کردن شرايط يا پديده‌هاي مورد بررسي است.
تحقيق
توصيفي
به منظور برقراري (رابطه علت و معلولي) ميان دو يا چند متغير از طرحهاي آزمايشي استفاده مي‌شود.
تحقيق
آزمايشي
دسته‌بندي تحقيقات بر مبناي نحوه گردآوري داده‌ها
دسته‌بندي تحقيق توصيفي
تحقيق پيمايشي( زمینه یابی): (Survey Research) براي بررسي توزيع ويژگي‌هاي يک جامعه آماري از روش تحقيق پيمايشي بکار مي‌رود.( وضعیت موجود چگونه است ؟ )
تحقيق همبستگي: (Correlational Research) در اين تحقيق رابطه ميان متغيرها براساس هدف تحقيق تحليل مي‌گردد.
اقدام پژوهي( پژوهش در عمل): (Action Research) هدف اين دسته از پژوهش‌هاي آموزشي، توصيف شرايط يا پديده‌هاي مربوط به نظام آموزشي به منظور حل مشکلات آموزشی مي‌باشد.
دسته‌بندي تحقيق توصيفي (ادامه)
بررسي موردي: (Case Study)برخلاف پژوهش‌هاي آزمايشي پژوهشگر به دستکاري متغير مستقل و مشاهده اثر آن بر متغير وابسته نمي‌پردازد. پژوهشگر به انتخاب یک مورد پرداخته و آن را از جنبه های بی شماری بررسی می کند.
تحقيق پس – رويدادي(علي – مقايسه‌اي)
(Ex-postfac to research)
پژوهشگر با توجه به متغير وابسته به بررسي احتمالي علل وقوع آن مي‌پردازد و از نوع تحقيقات گذشته نگر است و سعي بر آن است که از معلول به علت احتمالي پي ببرد مثال: علل افت تحصیلی دانش آموزان را مي‌توان از اين روش بررسي کرد.
دسته‌بندي تحقيق پيمايشي
روش مقطعي
روش طولي
روش دلفي
گردآوري داده‌ها درباره يک يا چند صفت در يک مقطع از زمان (مثال: رضایت شغلی معلمان ، هوش دانش آموزان ، اضطراب امتحان دانش آموزان)
گردآوري داده‌ها در طول زمان و يا به عبارت ديگر در زمان‌هاي مختلف (مثال: بررسي تغييرات رشداجتماعی کودک در طول3 سال) انواع : بررسی روند فرایندها ، بررسی یک گروه ویژه ، بررسی یک گروه منتخب
گردآوري داده از طريق اتفاق نظر يک جمع صاحب نظر در باره يک موضوع خاص
(Cross sectional )
(Longitudingal )
(Dephi Techniqqe )
مثال :
- بررسی افت تحصیلی دانش آموزان مقطع سوم متوسطه استان تهران.
-بررسی رضایت شغلی معلمان شهر اراک
-بررسی سیر تحول رشد اخلاقی نزد کودکان و نوجوانان 3 تا 15 ساله
بررسی سیر تغییرات هوش هیجانی نوجوانان در 10 سال گذشته
-بررسی سیر تحول نظام آموزشی ایران در سه دهه گذشته.
اقدام پژوهی
در این روش موقعیت های نامعین ملموس مربوط به اقدام ها و عملیات آموزشی مشخص می شود و برای بهبود آن تلاش می شود.
محقق (معلم) با به کارگرفتن روشهای گردآوری داده ها و ثبت رویدادها ، حداکثر استفاده از واقعیات فرآیند یاددهی – یادگیری در کلاس را بدست می آورد. پس از آن با شناخت جنبه های مختلف مشکل ، در جهت بهبود روش تدریس ، تجدید نظر اساسی به عمل می آورد تا به این طریق مشکلات کاهش یافته و رفع شود .
در این روش معلم خود پژوهشگر است ، معلم تلاش می کند مسئله ای را که با آن روبرو است حل کند یا بهبود امور را میسر سازد.
در اقدام پژوهشی واحد های مورد مشاهد کوچک است .
مراحل نمونه گیری و کنترل های تحقیقی وجود ندارد
پژوهشگر در صدد یافتن نتایج قابل تعمیم نمی باشد
هدف رسیدن به شناخت علمی در باره مسئله ای ویژه ای است که خود با آن سر و کار دارد.
