صفحه محصول - طرح درس بر اساس روش تدریس حل مسئله جورج پولیا

طرح درس بر اساس روش تدریس حل مسئله جورج پولیا (docx) 4 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 4 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

طرح درس بر اساس روش تدریس حل مسأله جورج پولیا ارائه روش حل مسأله جورج پولیا، مهارت های تدریس مسله و مهارت های ضروری یادگیری آموزش ریاضی برای معلم و فراگیران گروه آزمایش، در مقایسه با گروه کنترل، بر کاهش اضطراب ارزیابی ریاضیدانش آموزان تأثیر داشته است. روش حل مسأله جورج پولیا به عنوان روش آموزشی مورد استفاده در پژوهش حاضر از ویژگی هایی که در روش های تدریس سنتی ذکر شده در تحقیقات متفاوت است.از طریق دادن نقشه ی عمل و یا به عبارتی دستورالعملی چهار مرحله ای از تأکید بیش از اندازه بر حفظیات جلوگیری میکند و اضطراب ناشی از تأکید بیش از حد بر "تمرین و تکرار" و به کارگیری قواعد به شکل "حفظ کردن طوطی وار" را در فراگیران کاهش می دهد و این امر به تبع از اضطراب معلم ریاضی که مجری روش تدرسی است نیز می کاهد. بنابراین در پژوهش حاضر نیز فراگیران گروه کنترل که در معرض آموزش های لازم در این زمینه قرار گرفتند، میزان اضطراب معلم ریاضی کمتری را در مقایسه با گروه کنترل هرچند به میزان اندک نشان دادند و فرضیه فرعی دوم تأیید شد. البته به دلیل اینکه قبل از ارائه ی متغر آموزشی ( راهبردهای حل مسأله) ، طبق نتایج آزمون اضطراب سنج دانش آموزان اضطراب کمی از خود نشان دادند، نتیجه ی پژوهش حاضر با تحقیقات آورده شده ( گرینوود 1984، نورود 1994، تویباز 1992، نیویستید 1998) هم خوانی ندارد. روش حل مسأله جورج پولیا بیش از هرچیزی روشی برای ارائه ی مهارت هایی برای توانمندی در حل مسأله است، فراگیران گروه کنترل که در معرض آموزش های لازم در این زمینه قرار گرفتند،میزان اضطراب حل مسأله ی کمتری را در مقایسه با گروه کنترل نشان دادند. بنابراین نتیجه می گیریم که فرضیه فرعی اول ضمن هم خوانی با نظریه ها و تحقیقات انجام شده ،(تویباز1978، استاد بلسکی ،1985) ؛ ( نیو استید1998) و (لازاروس1974، اسکپ 1978، گرین وود1984، پترسون و فتما 1985) در این زمینه مورد تأیید قرار می گیرد. شماره ی طرح درسنام و نام خانوادگی تهیه کنندهطول زمان تدریسموضوع درسپایهعنوان درسهدف کلیتاریخ تدریس رئوس مطالب: اهداف جزئی: هدف های رفتاری: الف: هدف های رفتاری درحیطه ی شناختی: دانش آموزان پس از مطالعه ی کتاب و ارائه درس و انجام فعالیت های معرفی شده ، بتوانند به 3سوال از4 سوال زیر پاسخ درست بدهند: شماره هدفدانشدرککاربردتجزیهترکیبارزشیابی12345 280987544577000 ب – هدف های رفتاری در حیطه روانی – حرکتی دانش آموزان پس از مطالعه ی کتاب و ارائه درس و انجام فعالیت های معرفی شده ، بتوانند به 3سوال از4 سوال زیر پاسخ درست بدهند. شماره هدف تقلید اجرای مستقلدقتهماهنگیعادی شدن حرکت1234 ج – هدف های رفتاری در حیطه عاطفی: دانش آموزان در جریان تدریس رفتارهای زیر را از خود نشان دهند: شماره هدفدریافتواکنش و پاسخارزش گذاری سازماندهی ارزش هاتبلورارزشها1234 پیش بینی رفتارهای وردی: دانش آموزان در رابطه با موارد زیر مطالبی را می دانند: ارزشیابی آغازین: الف – آزمون رفتار ورودی: (معلم از طریق پرسش و پاسخ سوالات زیر ، و سنجش معلومات دانش آموزان به نقطه ی شروع درس می رسد.) 1 . ....... 2 . ....... 3 . ....... 277177548133000ب – پیش آزمون تدریس محتوا الف) آمادگی و ایجاد انگیزه ب) معرفی درس ج)ارائه درس جدید 1. آنچه دانش آموزان باید انجام دهند 2. ایجاد یک طرح 3. اجرای طرح 4. نگاه به عقب جمع بندی مطالب تدریس شده دادن تکلیف و پایان درس